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    大班美術公開課京劇臉譜教案反思

    日期:2020-11-21來源:幼兒園學習網

    這是大班美術公開課京劇臉譜教案反思,是優秀的大班美術教案文章,供老師家長們參考學習。

    大班美術公開課京劇臉譜教案反思

    活動目標:
    1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象,激發對京劇藝術的興趣。
    2、鼓勵幼兒用對稱的方法,豐富的色彩來表現京劇臉譜的特征。
    3、通過用語言描述對臉譜的特征,培養幼兒觀察力,思維能力。讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人(如黃色、白色在京劇里代表壞人;紅色、黑色在京劇里代表好人;藍色代表勇士;金、銀顏色代表神話里的人物)。
    活動準備:
    1、臉譜成品若干,一段京劇視頻。
    2、彩筆、空白臉譜(人手一份)。
    3、幼兒日常生活對京劇的了解和對顏色的認識。
    活動過程:
    一、開始部分:京劇欣賞,引起幼兒興趣。
    1、師:小朋友,你們喜歡看動畫片嗎?請小朋友看完后告訴我,短片里放了些什么?(觀看視頻)
    2、師:電視里放了什么?(幼兒回答)(出示字卡“京劇”)
    3、師:剛才有小朋友說看到了一張張大花臉,你們知道大花臉叫什么名字嗎?
    師:它呀,有個好聽的名字,叫臉譜。(出示字卡“臉譜”)
    4、教師小結:我們都知道臉譜是畫在唱京劇的人臉上的,京劇是我國的傳統藝術,只有我們中國才有,它是我們國家的國寶,和大熊貓一樣珍貴。唱京劇的人很特別,我們來看這張圖片,你們看,他們身上穿的,頭上戴的,身上背的都和我們不一樣,尤其是他們臉上畫的。我們剛才說過他叫什么?
    師:這個臉譜這么特別,你們想不想和老師一起來探索一下臉譜的秘密呢?
    二、基本部分:
    (一)臉譜欣賞
    將事先準備好的彩色臉譜貼到黑板上,幼兒和老師一起探索京劇臉譜的顏色和對稱。
    1、師:請小朋友們仔細觀察這些臉譜,請你把看到有趣的、特別的地方找出來,告訴大家。(幼兒回答)
    (1)當幼兒說到“我喜歡它的顏色。
    教師提問“它用了哪些顏色?它們搭配在一起怎么樣?我們再看看其它臉譜,它們又用了哪些顏色?(教師讓幼兒關注黑白色的臉譜和其他色調的臉譜)
    教師小結:你們真能干,發現了很多,這些臉譜每一張的顏色都不一樣。臉譜上的顏色看上去都比較夸張,有的很鮮艷,有的色彩的對比很強烈。這種涂得多的顏色是一個臉譜的基調色,就是主要色彩,臉譜中的基調色常用來表示角色的性格。含義:紅色、黑色在京劇里代表好人,黃色、白色在京劇里代表壞人,藍色代表勇士,金、銀顏色代表神話里的人物。
    (2)當幼兒說到“我喜歡它的花紋。”
    教師提問:“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里?它是什么樣子的?我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣?”
    臉譜上的花紋都不一樣。”
    師:“對,你們認真找一找就會發現每一個人物角色都有自己獨特的臉譜紋樣。”
    幼一:“我發現包公的眉頭是皺著的,腦門還畫著一個月牙。”
    師:“包公的皺眉是暗示他的苦苦思考和操心,腦門畫一個月牙代表白天晚上都能審問案子。”
    幼二:“我看見孫悟空臉譜畫的是猴臉型這是不是說明他本是個猴子?”
    幼三:“我覺得這個臉譜特別意思,上面畫了九個太陽。”
    師:“這是后羿,你們知道他的故事嗎?”
    師:“京劇臉譜的花紋設計很獨特,光眉毛可以畫成許多形狀,你們找找看都有什么樣子的?”
    幼兒通過進一步的欣賞觀察發現,京劇臉譜的眉毛設計各異,“這個像柳葉。”“這個像云彩。”“這個是寶劍。”還有飛蛾、臥蠶、蝙蝠、螳螂和火焰等孩子們搶著回答。不可思議的奇形怪狀,充滿了豐富的象征與暗喻,為幼兒的設計創作打開了想象的空間。
    師:“請小朋友仔細看一看這些花紋都是怎么畫的?”
    幼一:“這些花紋都是從臉譜的中間向外發散著畫的。
    教師小結:這些臉譜的紋樣很好看,有的裝飾在了下巴上,有的裝飾在了額頭上,還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。
    2、師:剛才小朋友們表現的都很好,這么多的臉譜,你發現了它們有什么相同的地方?
    臉譜一個很重要的特點,(拿一張紙豎在一張臉譜中間)左邊和右邊是不是一樣?
    臉譜是以鼻子為中心,左右兩側對稱的。(出示字卡“對稱”)
    對稱是我們中國裝飾畫和建筑中特別常用的一種手法,用對稱方法畫出來的作品看起來很協調。”
    (二)臉譜填色,教師示范畫臉譜(強調對稱)
    師:現在老師手里有一張空白的臉譜,我要幫他化化妝怎么樣?
    師:老師想畫京劇里壞人的臉譜,壞人的臉譜是什么顏色的呢?(幼兒回答)
    (三)幼兒明確要求,并按自己的意愿選擇、設計京劇臉譜。
    明確操作要求:先設計紋樣裝飾對稱臉譜,再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話,可以選擇老師準備的紋樣,也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣,都可以。(教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案)
    3.教師組織幼兒分組畫臉譜,教師巡回指導,鼓勵幼兒大膽設計。
    (教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導,若有的幼兒實在不會畫,就給他提供第二層次的操作紙。)
    三、結束部分(展示交流)
    展示作品,相互欣賞,體驗成功的喜悅
    1.幼兒展示自己的作品,相互欣賞,感受其中的美。
    2.幼兒結合經驗進行點評。
    師:請你介紹一下自己設計的臉譜。
    (教師引導幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進行講評。)
    活動延伸
    播放音樂,老師和幼兒一起戴著京劇臉譜共樂。
    活動反思:
    我的目標一是認識京劇臉譜,了解不同臉譜與人物身份,個性的關系,對于這個目標來說,幼兒一開始只是知道這是面具,后來通過這堂課的學習,大部分幼兒是認識了京劇臉譜,但是只有少部分幼兒做到了了解不同臉譜與人物身份,個性的關系。二是感受臉譜的圖案及色彩的美,萌生對臉譜藝術的興趣。我覺得這個目標的完成是有所欠缺的,在上課的過程中,我怕上課的時間不夠,讓幼兒觀察的時間減少了,導致后來有很多幼兒只會在以后的臉譜上涂顏色,自己畫的那個臉譜只有少部分會畫,并且畫得好。在后來畫畫的過程中,也有幼兒對老師說不好畫的現象,也有自己想怎么畫就這么畫的。

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